TEMA: IMAGINAR AS CONTRUÇÕES DAS EQUAÇÕES DO 1º GRAU

OBJETIVOS: Começar com a parte inicial através de produto de quantidades de números, e consequetemente utilizar este produto com as variaveis, exemplificando o dobro da variavel, este será o caminho inicial para aingir o nosso objetivo, mas a efetivação do nosso tema será  entre situações do dia-a-dia e  situações matemáticas, aonde mostrará como será os meios de atingir este tema, estas atividades estão todas relacionadas, facilitando a compreensão e fixação da idéia da construção.

METODOLOGIA: através da rede de aprendencia onde o aluno conhecerá o assunto e interagira com os seus colegas e também haverá comunicação entre professor e aluno.   

FUNDAMENTAÇÃO TRANSDISCIPLINAR: O aluno não só responderá as questões, mas parte da imaginação da construção, ver uma situação do dia-a-dia e transformar uma situação matemática, assim sendo um conhecedor mais profundo das equações, mostremos apenas algumas idéias para o aluno adquirir um algo a mais, esta exposto apenas algumas questões no final da atividade.  
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PUBLICO ALVO: Será os meus alunos e alunos que queiram participar para ser conhecedor na imaginação da construção de situações matemáticas.

CRONOGRAMA: Os alunos terão o ano para o conhecimento e possíveis revisões do assunto

ESTRATÉGIAS: O professor entrará sempre contato com os alunos e principalmente opiniões dos professores, como isto procurará revisar o Tema, e também pedir aos professores e alunos divulgações para amigos e escolas.

AVALIAÇÃO: Será sempre os comentários, quantidades de pessoas acessando, consequetemente as alterações que serão benvidas para promover maior produtividade do aluno.



SERÁ O ALUNO INTERAGIR COM OS COLEGAS E RESPONDER COM FIRMEZA A ATIVIDADE E O INTERESSE EM CRIAR SITUAÇÕES PRATICAS DE CONVIVÊNCIA AO SEU REDOR E MOSTRA-LAS PARA OS SEUS COLEGAS PARA INTERCÂMBIO DE CONHECIMENTO

                       

A PARTE REFERENTE A EQUAÇÃO SERÁ DIVIDIDA EM DUAS PARTES: 

·         MONTAGEM DA EQUAÇÃO

·         RESOLVER A EQUAÇÃO

A PRÍNCIPIO FICAMOS COM A PARTE DA MONTAGEM DA EQUAÇÃO, QUE FAREMOS O ESTUDO EM QUESTÃO.

O ALUNO FARÁ A CONSTRUÇÃO DO SEUS CONHECIMENTOS ATRAVÉS DOS EXERCÍCIOS. MAS  ANTES OS ALUNOS VÃO PESQUISAR EM CONJUNTO O QUE SIGNIFICA O DOBRO, TRIPLO, QUADRUPLO, QUINTUPLO, TERÇA PARTE, QUARTA PARTE, DECIMA PARTE E OUTROS E CONJUNTAMENTE VÃO RESPONDER AS PERGUNTAS JUNTOS.

O DOBRO DE 1:

O TRIPLO DE 25:

O QUADRUPLO DE 1:

O QUINTUPLO DE 1:

O SEXTUPLO DE 1:

A TERÇA PARTE DE 120:

A QUARTA PARTE DE 8:

A QUINTA PARTE DE 35:

A DECIMA PARTE DE 30:

UM SEXTO DE 120:

A SEXTA PARTE DE 120

TODOS OS ITENS ACIMA POSSUI VALOR, PORÉM QUANDO NÃO SABEMOS O VALOR, CHAMAMOS DE VARIAVEL, QUALQUER VALOR QUE PODERÁ ASSUMIR A VARIAVEL

O DOBRO DE UM NÚMERO SERÁ ........... 2 . X

AGORA É VOCÊ:

O TRIPLO DE UM NÚMERO:..................

O QUADRUPLO DE UM NÚMERO:...........

O QUINTUPLO DE UM NÚMERO:...........

O SEXTUPLO DE UM NÚMERO:............

A TERÇA PARTE DE UM NÚMERO :.......

A QUARTA PARTE DE UM NÚMERO:......

AGORA SERÁ A PARTE QUE O ALUNO PROCURARÁ IMAGINAR A CONSTRUÇÃO 

OBSERVE QUE O ITEM  SOMENTE PARA OBERVAR SE RELACIONA SOBRE O ITEM IMEDIATAMENTE ABAIXO

• O DOBRO DE 5 + 4 = 9(SOMENTE PARA OBSERVAR)

• O DOBRO DE UM NÚMERO ADICIONADO DE 4 UNIDADES SERÁ IGUAL AO NOVE?

• 120 - (1/3).120 - (1/6).120 = 6O

• O PAI DO ALUNO GANHOU UM VALOR PELO SERVIÇO DE PEDREIRO AO CHEGAR EM CASA PAGOU A MERCEARIA A TERÇA PARTE DO QUE RECEBEU E DEU AO SEU FILHO  UM VALOR EQUIVALENTE A SEXTA PARTE, FICANDO SOMENTE COM A METADE DO QUE RECEBEU. QUANTO RECEBEU PELO SERVIÇO?

• 100 = 25 + 75

• UM CARPINTEIRO DIVIDIU A TÁBUA DE 1OOcm EM DUAS PARTES, SENDO QUE UMA DAS PARTES SERÁ O TRIPLO DA OUTRA. QUAL FOI MEDIDA MENOR DA TÁBUA.

• 8.2 + 30.4 = 16 + 120 = 136 RODAS
• X MOTOS ENTÃO (38 - X) CARROS
• MOTO 2 RODAS E CARROS 4 RODAS

• EM UM ESTACIONAMENTO HÁ CARROS E MOTOS QUE, NO TOTAL, SOMAM 38 VEÍCULOS E 136 RODAS. QUANTAS MOTOS E QUANTOS CARROS HÁ NESSE ESTACIONAMENTO?

    

•  AQUI É APENAS ALGUMAS QUESTÕES QUE FORTALECERÁ A IMAGINAÇÃO DA CONS-TRUÇÃO, PODEREMOS FAZER MAIS QUESTÕES, MAS O INTUITO MOSTRAR A   IMPOR-TÂNCIA ATRAVÉS REDE DE APRENDENCIA AS IMAGINAÇÕES NAS  CONSTRUÇÕES  DE   EQUAÇÕES, SOMENTE SERÁ POSSÍVEL ESTA IMAGINAÇÃO, COM ESTE CONJUNTO DE ATIVIDADES RELACIONADAS, POIS A FIXAÇÃO E A IMAGINAÇÃO TRARÁ A  EFETIVA-ÇÃO DO TEMA